COPLAS AL CENTRO DE INTERÉS ABC DE OLE
Las estudiantes de ciclo 3 María Alejandra Fonseca y Luisa Valentina Perdomo del colegio Prado Veraniego escribieron unas coplas dedicadas el Centro de Interés y sus actividades. Compartimos con ustedes el trabajo de estas dos estudiantes y agradecemos a las docentes Judith Buitrago y Daris Enciso, así como a la profesional territorial Dannyr Prieto por su trabajo y apoyo a los estudiantes.
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VOCES ABC OLE
Les presentamos nuestro audio programa "Voces ABC de OLE", en el que el recogemos las impresiones de diferentes participantes sobre el Centro de Interés, acompañadas de una galería de fotos de todos los colegios participantes.
Recomendación: para ver las imágenes con mayor calidad haga click en el ícono en forma de engranaje (configuración) ubicado en la parte inferior derecha del video, seleccione calidad y haga click en la opción 480p o superior.
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VENTANAS HACIA LOS AMBIENTES LÚDICOS DE APRENDIZAJE
ABC de OLE con los ambientes lúdicos de aprendizaje ofrece diferentes posibilidades de aplicación y diseño que pueden ser adaptados a las necesidades específicas de la población. Por esta razón, queremos mostrar de qué manera ha sido implementado el Centro de Interés en los colegios participantes, a través de las "Ventanas a los ambientes lúdicos". Los invitamos a asomarse y conocer las maneras de trabajo e impacto que ha generado ABC.
Aprendizaje colaborativo, familias en ABC y OLE para la excelencia
LA JOYA
Las docentes trabajan en la adaptación de los ambientes de aprendizaje a las diferentes áreas del conocimiento evidenciando la oralidad, lectura y escritura como mediadoras del conocimiento. De esta forma, las docentes comparten con sus pares y directivos otra forma de enseñar y diferentes dinámicas para innovar en el aula. Además, se trabajan los ambientes lúdicos como impulsores del aprendizaje colaborarativo con excelentes resultados en tanto académicos como convivenciales. |
COLEGIO DÉBORA ARANGO
El PEI de la institución ”La excelencia académica una oportunidad de vida para el desarrollo personal y social” es aplicado en el centro de interés. De esta manera, las docentes articulan sus diversos proyectos de aula enfocados todos en la excelencia académica haciendo énfasis en la oralidad, lectura y escritura como eje fundamental para el desarrollo académico en todas las áreas. Así mismo, el trabajo con padres de familia ha sido una pieza clave en el funcionamiento de las actividades integrando siempre a la comunidad y generando formas asertivas de comunicación, dentro de las dinámicas familiares y desde el colegio con las familias.
COLEGIO TOMÁS CIPRIANO DE MOSQUERA
Conocer y aprender para trascender como PEI de la institución integrado al C.I. le aporta un enfoque holístico que tiene en cuenta al SER en su totalidad. Las docentes han integrado el ABC de OLE en sus proyectos de aula y han aprovechado las diferentes actividades institucionales en torno a la paz para trabajar el tema en los ambiente lúdicos y llevarlo hacia la comunidad educativa. |
En estos colegios, los docentes nos cuentan:
ALBERTO LLERAS CAMARGO
(…) Se ha logrado motivar a los participantes para ser líderes y responsables de su propio aprendizaje y por medio de elaboración de obras de títeres y manejo del miniarco, han podido dirigir y compartir con sus compañeros, docentes y padres en las jornadas pedagógicas en las que se ha intervenido.
Diana Cortés. |
Lo más importante para mí, es que los estudiantes lean. A veces, les leo en voz alta, otras veces hacemos lectura autónoma y otras veces, por parejas o grupos. Compartimos el almuerzo como una familia porque compartimos, las mamás nos envían bastante para que si alguien le falta, compartamos.
Luz Prieto. |
La gran capacidad de adaptación y de imaginación que poseo me hacen destacar en los procesos cognitivos en los estudiantes. Los juegos teatrales, el teatro de sombras, juegos físicos activos, entre otros, son los preferidos por los participantes quienes a su vez proponen otros; es decir, que ellos también planean y proponen actividades, por lo tanto mi espacio es diferenciador porque es incluyendo, lúdico, artístico y propositivo. Miguel Barbosa. |
ANÍBAL FERNÁNDEZ DE SOTO
Se han integrado los padres de familia en el proceso formativo de sus hijos, tanto en forma presencial como virtual, ya que cuando los padres no pueden asistir, siguen participantes de dos maneras: 1. Visitando nuestro blog (donde aparecen nuestras temáticas, ambientes y actividades) y 2. A partir de pequeñas tareas como por ejemplo, preguntar por el uso frecuente de un refrán, cómo era el barrio cuando recién llegó a él, qué opinan sobre los juegos olímpicos, entre otras; y ha funcionado muy bien porque los niños comparten lo que sus padres expresaron y algunos coinciden y se encuentran diferencias y semejanzas que facilitan y enriquecen las conversaciones. La participación de profesionales de la localidad, el involucrar actores importantes de la localidad y del mismo colegio, han promovido el centro de interés como una plataforma de saberes. Walter Vargas. |
Los juegos corporales permiten que los niños se sientan más libres, dinámicos y participativos. En el ambiente Juego de Palabras, jugamos a teatro, a obras de arte, a entrevistas…dichas actividades les proporcionan seguridad y confianza en sí mismos. El uso y apropiación de las tic como también, las narrativas visuales fueron de gran interés para los niños y las actividades que más disfrutaron. Claudia Prieto. |
JUAN LOZANO Y LOZANO
Trabajo con mucho interés y alegría en ABC de OLE. He desarrollado actividades para potenciar el desarrollo crítico y hemos conocido muchos autores. El trabajo en equipo, el liderazgo, el sentido de otredad y los valores humanos han sido temáticas desarrolladas en nuestro centro de interés. He descubierto talentos, los niños son ahora más expresivos y menos temerosos de hablar en público. Nohora Díaz. |
EL SALITRE
La lectura digital promueve el espíritu investigado y promueve nuevas lecturas de carácter autónomo.
Isabel Leal |
Promover el amor por lo nuestro, permite conocimiento y reconocimiento de nuestras raíces. El saber quiénes somos y de dónde venimos es muy importante para proyectar nuestro futuro.
Juan Díaz. |
Atrás quedaron los métodos de planas…lo de ahora es la escritura creativa de manera libre y divertida.
Los niños juegan con las palabras con el lenguaje crean nuevos mundos y los comparan con la realidad inmediata. Judy Alarcón. |
VIRGINIA GUTIERREZ DE PINEDA
Fue un reto para mí, ya que yo no era maestra de sextos sino de quintos, sin embargo con el pasar de las aplicaciones se fue dando la confianza entre los estudiantes y yo, hasta el punto que ellos proponen actividades para el centro de interés. Trabajamos a partir de un macro proyecto que son los juegos de mesa, desde allí se ha promovido el espíritu investigativo y creativo, ya que ellos como producto de su participación, expondrán un juego y los niños participantes de ciclo 1 lo jugarán y así los creadores sabrán si funciona o no y a partir de allí generarán mejoras. Emilce Herrera. |
Ha sido una experiencia muy enriquecedora tanto para mí como docente como para los niños. Lo que ha sido bien relevante es que los niños vienen por interés y en los padres han generado curiosidad y participación. A los niños les gustaría que el Centro de Interés fuera todos los días o hasta las 4 de las tarde, lo que les gusta es la dinámica de los ambientes y la rotación. Patricia Arroyo. |
Los niños le han cogido gran cariño a la lectura y la escritura, siempre que me ven me dicen que el miércoles nos toca OLE que el jueves no toca OLE. El involucrar a los padres de familia, ha sido maravilloso ya que aprenden unos de otros a través del aprendizaje colaborativo. El acompañamiento familiar es bastante significativo y los motiva mucho a continuar aprendiendo. Lilibeth Panneflek |
GUSTAVO MORALES
Lo más importante del Centro de Interés es que puedo abordar temáticas que en aula regular es difícil por el tema del tiempo. Hemos trabajado las emociones, las características propias y del otro, el respeto y el buen trato. A partir de lo anterior buscamos que los estudiantes reflexionen sobre aprendizaje pero también sobre su comportamiento y genere cambios positivos para que haya compañerismo y buenas relaciones. Julia Garzón. |
Los niños participantes del Centro de Interés sin muy responsables, disciplinados y muy talentosos. Algunos de ellos ya estuvieron conmigo en clase normal y a los otros sí les enseño clase este año, lo bonito y significativo es que conocen mi estilo de enseñanza y se adaptan dando los mejores resultados tanto en la lectura como en la escritura. Astrid Ávila. |
PRADO VERANIEGO
El juego es primordial en lo niños, especialmente en los niños de ciclo 1. Para mí es importante que sean felices, que se alegren unos con otros y que compartan, por lo tanto mis planeaciones siempre están enfocadas en actividades y dinámicas de ejercicios cortos que permitan apropiación y goce como escritura con viñetas y lectura de libros álbum.
Yaneth Rojas. |
La comprensión de lectura es fundamental en mi centro de interés, ya que a través de actividades individuales y grupales, todos los estudiantes logran comprender las lecturas y si hay dudas, los compañeros las resuelven. De esta misma manera he empoderado a algunos estudiantes a proponer y desarrollar actividades lúdicas que tengan que ver con los ambientes para que sus compañeros participen, aprendan y se diviertan.
Ana María Martínez |
IMPACTO DE ABC DE OLE
MARCO FIDEL SUÁREZ
Los ambientes lúdicos de aprendizaje propuestos por el proyecto ABC de OLE lograron atraer de modo interesante a los niños y las niñas de la institución. Su evolución en cuanto a los procesos de lectura y escritura se han visto reflejados en la parte académica ya que algunos de los niños y las niñas que no escribían ni leían muy bien han mejorado de modo notorio. |
CHUNIZA
El proyecto ABC de OLE ha generado espacios lúdicos que interesan a los niños y a las niñas, sus procesos lecto escritores han mejorado notablemente y nos ha impulsado a ser más creativos en nuestras planeaciones. Los ambientes de aprendizaje proponen estrategias diferentes y los estudiantes los disfrutan de modo interesante. |
SAN CAYETANO
El proyecto ABC de OLE ha sido un incentivo para los niños y las niñas del colegio San Cayetano, ya que trabajan con gusto y amor sin necesidad de ser obligados. Cada día llegan más motivados y durante toda la semana esperan con gran entusiasmo el día en que se aplican los ambientes. De este mismo modo, han mejorado notablemente en la asignatura de español y se ven más interesados hacía la lectura. |
ALEJANDRO OBREGÓN
El proyecto ABC de OLE despertó en cada uno de nuestros niños y niñas el interés por la lectura y la escritura. Además de fortalecer en gran medida las habilidades comunicativas y la ortografía. Es un proyecto que abre espacios lúdicos para el aprendizaje y de este modo los niños y niñas se divierten aprendiendo. |
CLEMENCIA HOLGUÍN DE URDANETA
A partir de la implementación del proyecto ABC de OLE se ha notado un cambio favorable en cuanto a los procesos de lectura y escritura de los educandos. De este modo, el trabajo reflejado en los ambientes lúdicos de aprendizaje es un trabajo mancomunado y divertido, donde se fortalecen las habilidades comunicativas de los niños y las niñas incentivándolos a la lectura. |
ASÍ SE TRABAJA ABC DE OLE EN ESTOS COLEGIOS
FRANCISCO ANTONIO ZEA DE USME
FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
JOSÉ MARTÍ
MANUEL CEPEDA VARGAS
PAULO VI
LOS PERIODISTAS
TOMÁS RUEDA VARGAS
EL CENTRO DE INTERÉS INCIDIENDO EN LA EDUCACIÓN
ARBORIZADORA BAJA
En esta institución trabajaron el centro de interés al rededor de las siguiente ideas: APRENDER, JUGAR, HABLAR Y CREAR: Son estrategias para dinamizar. APRENDER, JUGAR, HABLAR Y CREAR: para en una convivencia sana estar. APRENDER, JUGAR, HABLAR Y CREAR: son posibilidades para un mejor pensar. |
GUILLERMO LEÓN VALENCIA
Ole nos recuerda el objetivo de ser maestros y vivenciar la lengua como parte primordial del ser humano. Yolanda Mendoza. Los centros de interés son una experiencia maravillosa en la imaginación del lenguaje y el ejercicio creativo. Claudia Rodríguez. El proyecto OLE es un mundo de evidencias lúdicas en el cual desarrollamos las habilidades comunicativas. Martha Laverde. |
LUIS CARLOS GALÁN
Para el colegio como institución ha sido todo un privilegio poder formar parte de este proyecto, ya que ha contribuido en forma muy significativa al fortalecimiento de los proyectos transversales de “habilidades comunicativas” y “habilidades del pensamiento”, que se llevan a cabo en el colegio. "Para nosotras como grupo docente ha sido un proceso muy enriquecedor de la práctica pedagógica que ha contribuido al mejoramiento de los procesos lectores y escritores de todos los involucrados, estudiantes, docentes, padres de familia; por ende ha sido una estrategia que ha posibilitado mejorar la calidad de la educación." |
MONTEBELLO
Para las docentes de esta institución en C.I. ha sido una experiencia totalmente diferente, donde los aprendizajes se desarrollan desde la motivación y la novedad. Cada una de las actividades proporciona nuevas experiencias, no solo para los niños, sino también para los docentes, ya que nos permite interactuar por medio del juego y otras actividades, creando lazos afectivos más fuertes, lo permite un aprendizaje significativo. |
MARÍA MERCEDES CARRANZA
En esta institución las docentes evidenciaron el desarrollo de aprendizaje colaborativo y aprendizaje por descubrimiento, impulsados por las actividades en cada uno de los ambientes lúdicos de aprendizaje. |